Un viernes al finalizar el entrenamiento con un equipo de mini, le pregunto a un jugador. ¿Qué piensas, sientes cuándo cometes un error, en concreto, un tiro a canasta?, respuesta: “jolín”. Segunda pregunta: a continuación del “jolín”, ¿qué haces?, responde: “la próxima la encesto”
Evidentemente hay un proceso para llegar de la primera respuesta a la segunda: quiero que el jugad@r aprenda pero que comprenda, que piense. Enseñar a que después de un error él debe comprender por qué lo ha cometido, entonces llega a “la próxima la encesto”.
El sábado por la mañana observo un partido de un equipo mini, el entrenador intenta animar contínuamente a los jugadores, con un: “muy bien, muy bien, muy bien”. La gran mayoría de las acciones sea su realización correcta o incorrecta, acaban con el muy bien.
Una temporada entrené un equipo que venía del muy bien, durante los 3 primeros meses fue bastante duro mentalmente tanto para las jugadoras, como para mí. Ellas no entendían que no siempre lo hacían muy bien, ahora viene otro entrenador, y no para de corregirnos y nunca nos dice muy bien.
Debemos de innovar a partir de los métodos de enseñanza y aprendizaje: error + análisis + conclusión + cambio.
Sino hay errores, ¿cómo evoluciono?
I’M AFRAID TO JUMP: JUMP !!!
TRANSFORMAR LAS IDEAS EN ACCIONES: MÉTODO WINNERS.
